NGHIÊN CỨU

In the twenty-first century, self-directed learning (SDL) became a survival skill in response to rapid change of modern society and it is identified as one of the major educational aims in many countries which attaches to lifelong learning trends.

Trong một xã hội bùng nổ thông tin và phần lớn các cá nhân trong xã hội đều có nhiều cơ hội tiếp cận tri thức một cách bình đẳng, thì sự thành công trên con đường học vấn cũng như trong cuộc sống của mỗi cá nhân phụ thuộc phần lớn vào khả năng tự học và chủ động học tập suốt đời.

Quản trị tri thức (QTTT) có vai trò đặc biệt quan trọng trong bất cứ mô hình tổ chức nào (Đỗ Trung Tuấn, 2019). Đặc biệt, các trường đại học - nơi được xem là có hàm lượng tri thức cao nhất với mục tiêu sáng tạo tri thức mới, vai trò của yếu tố QTTT có tác động mạnh và sự ảnh hưởng toàn diện và sâu sắc tới các cá nhân (nhà quản trị, giảng viên, nhân viên và người học) và toàn bộ hoạt động của trường đại học đó.

In the modern era, every aspect of our life is strongly affected by technology, particularly its integration into users’ private and professional life. Users’ acceptance or rejection of technological applications in different fields, including education, has garnered much attention from researchers

Báo cáo này trình bày kết quả nghiên cứu định lượng dựa trên dữ liệu một cuộc khảo sát đánh giá năng lực học tập tự chủ (HTTC) của sinh viên (SV) sư phạm hiện đang theo học tại Trường Đại học Giáo dục (ĐHGD), Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN). Trên cơ sở nghiên cứu tổng quan về năng lực HTTC, nghiên cứu đã đề xuất một khung khái niệm về năng lực HTTC và một bảng hỏi để SV tự đánh giá năng lực HTTC của bản thân. Mẫu nghiên cứu bao gồm 809 lượt SV trả lời phiếu khảo sát. Kết quả thống kê mô tả cho thấy SV tự đánh giá các chiến lược học tập tự chủ của mình ở mức khá hạn chế, với điểm trung bình đánh giá của cả 4 chiến lược đều nằm trong khoảng từ 3-4, trên thang 5 mức độ (từ 1-5). SV sư phạm của Trường ĐHGD tự đánh giá đã có sự nỗ lực và kiên trì nhất định trong học tập, tuy nhiên một tỉ lệ tương đối còn thiếu những kĩ năng học tập độc lập và tự thân như đặt mục tiêu và lên kế hoạch, tự theo dõi và điều chỉnh các kĩ thuật học tập; bên cạnh đó, một tỉ lệ đáng lưu tâm SV chưa thực sự đam mê với ngành nghề đã chọn, từ đó hạn chế trong mong muốn và tự tin rằng mình có khả năng học tập tốt. Dựa trên kết quả nghiên cứu, giảng viên và các tổ chức SV trong nhà trường có thể

The new general education program issued in 2018 is the first achievement of the comprehensive fundamental education and training reform in Vietnam.

Classroom assessment has been recognized as an inseparable component of teaching. Nowadays, besides the function of measuring the level of mastering learning objectives of students, educators and researchers are paying more attention on the benefits of facilitating learning that classroom assessment can bring about. This study was conducted basing on a survey on the school teachers’ perspectives, beliefs and practice of classroom assessment, particularly focusing on formative assessment strategies. The survey questionnaire was responded by over 500 primary and secondary teachers throughout the country. Assessment strategies which were investigated include: clarifying and sharing learning objectives, collecting learning evidences, giving feedback, making students to be the owners of learning. Besides descriptive statistics results, the findings show a relationship between teachers’ perspectives and beliefs and their practice of classroom assessment.

Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đã tác động lên mọi lĩnh vực của cuộc sống như kinh tế, chính trị, xã hội, y tế... và mang đến những chuyển biến to lớn cho Việt Nam trong công cuộc chuyển đổi số quốc gia. Đặc biệt, GD- ĐT cũng thuộc một trong những ngành có bước chuyển mình mạnh mẽ bởi công nghệ thông tin.

Tiếp nối chuỗi tọa đàm của UniHub năm 2022, BĐH UniHub trân trọng gửi tới Quý Thầy/Cô thông tin về UniHub #7 – Tọa đàm:
"XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA CHẤT LƯỢNG TRONG CƠ CỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC"

Kính gửi các thầy cô và các quý vị quan tâm,
Khoa Quản trị chất lượng trân trọng kính mời các thầy cô tham dự Seminar khoa học tháng 12 năm 2021.

Các phương pháp kiểm tra đánh giá là một hình thức được tổ chức để thông qua đó giáo viên có thể thu thập được những thông tin cần thiết để có thể có những thay đổi thích hợp trong chương trình và phương pháp giảng dạy.    

Kiểm tra đánh giá là cách để có thể biết được lượng kiến thức mà học sinh đã nắm được qua các buổi học. Những bài kiểm tra ngắn giúp giáo viên có thể có những thay đổi cần thiết góp phần nâng cao chất lượng bài giảng. Để có thể tạo ra kho ngân hàng câu hỏi đủ lớn để phục vụ mục đích đánh giá của giáo viên, tôi đã quy trình hóa thành một bộ hướng dẫn gồm 9 bước, từ khởi tạo đến khi có thể công bố rộng rãi.

A high rate of economic growth is one of the foremost aims of all nations. For an extended period, researchers have been the argument that physical capital matters more for economic growth. However, contemporary research on the subject matter indicates other dimensions of capital, such as human capital, as a source of economic increase

Tự chủ đại học là xu thế tất yếu khách quan của các cơ sở giáo dục đại học trên thế giới và Việt Nam [19]. Cho đến nay, trên phạm vi thế giới có một số hình thức, mức độ tự chủ đại học (cùng với vai trò, mức độ kiểm soát của Nhà nước) sau đây: Mô hình Nhà nước kiểm soát hoàn toàn (State control): Ví dụ Malaysia; Mô hình bán tự chủ (Semi - independent): Ví dụ Singapore; Mô hình độc lập (Independent): Ví dụ Anh, Mỹ (Theo Báo cáo tổng quan về xu thế quản trị đại học trên thế giới của Ngân hàng Thế giới - Word bank năm 2008).